Régionaux

Titre :  Mesure de l’Efficacité de Ressources basées sur la recherche
Acronyme : MER
Date: 2026-2027
Financement du projet: INSPÉ
Porteuse du projet : Caroline Desombre
Mots clés : Education inclusive, Maladie rare, Valorisation, Implantation

Résumé : L’objectif de ce projet de recherche est de tester l’efficacité et l’acceptabilité de ressources pédagogiques visant à favoriser la scolarisation des élèves atteints du syndrome inv dup del(8p), une anomalie génétique rare. Malgré des lois favorisant l’éducation inclusive, ces élèves sont souvent orientés vers des établissements spécialisés après la maternelle. Dans des études précédentes, nous avons analysé les leviers et obstacles à leur scolarisation, en interrogeant enseignants et parents sur leurs perceptions et expériences.
Le présent projet a pour ambition de créer et de tester des ressources pédagogiques facilitant la compréhension de ces résultats de la recherche. In fine, nous souhaitons améliorer la scolarisation ordinaire d’enfants présentant une maladie rare notamment par la mise en oeuvre de pratiques pédagogiques inclusives. La présente étude vise ainsi à créer des ressources pédagogiques et à mesurer leur appropriation par les acteurs de la communauté éducative et leur impact. L’objectif est d’améliorer la formation des enseignants et la sensibilisation des parents pour renforcer l’éducation inclusive.

Titre : Influence des supports TYPOgraphiques sur la COMPréhension en lecture
Acronyme : TypoComp
Date: 2026-2027
Financement du projet: INSPÉ
Porteur du projet: Guillaume GIMENES
Mots clés : Compréhension écrite ; Représentations implicite ; Polices d’écriture ; Cognition enracinée

Résumé : La cognition enracinée (Barsalou, 2008) étudie l’influence de l’environnement physique sur les processus cognitifs. Or, dans le cadre de la compréhension écrite, il a été montré que la présentation visuelle (taille, poids du support) pouvait améliorer les performances de lecture (Lecerf et al., 2022). Toutefois, l’effet spécifique de la typographie et les représentations qui y sont associées demeurent peu explorés. L’objectif de notre projet est alors d’identifier ces représentations afin d’évaluer comment la manipulation de la typographie des textes peut améliorer la compréhension en lecture.
Nous faisons l’hypothèse que ces représentations, consciemment ou non, modifient la façon dont les enfants interprètent un texte. Notre projet vise ainsi à (1) identifier les représentations associées aux polices d’écriture chez des élèves de cycle 3 ; (2) mesurer l’impact de polices « congruentes » sur leurs performances de compréhension.

Titre : Pédagogie de projet, motivation et bien-être à l’école élémentaire: une recherche participative autour d’un projet de réhabilitation de cour de récréation
Acronyme : PPCRécré
Date: 2026-2027
Financement du projet: INSPÉ
Porteuse du proje t: Alain Guerrien
Mots clés : Pédagogie de projet – transversalité – cour de récréation – motivation - bien-être

Résumé : S’inscrivant dans le cadre d’un projet de réaménagement de cour de récréation, la présente étude vise à explorer les conditions les plus favorables à la mise en oeuvre et à la réussite d’une pédagogie de projet à l’école élémentaire. Elle sera menée en partenariat avec la société coopérative Récréations Urbaines qui a en charge les ateliers de concertation avec les enfants et les équipes pédagogiques concernés. Il s’agit, par la participation à ce projet, de viser le développement de compétences dans des domaines disciplinaires différents et ainsi d’offrir un cadre propice à la motivation et à la réussite des élèves. Cette étude aura également pour objectif de mettre en exergue les différentes manières de s’emparer de la pédagogie de projet chez les enseignants. In fine, nos travaux devraient permettre d’envisager des actions de sensibilisation des futurs enseignants quant aux pratiques pédagogiques susceptibles d’avoir un impact positif sur le bien-être psychologique des élèves à l’école, de favoriser la motivation autodéterminée et d’améliorer la réussite scolaire.